個人經歷
他主管教學業務21年，從2000年以來，取得金安區中考總評9年第一，所授的語文學科中考連續9年金安區第一；他積極從事教育科學研究，承擔了兩項省級課題研究並結題。主持的安徽省重點課題《農村學生日常行為養成與品德形成》於2007年4月成功結題，並取得可推廣性的成果，產生了良好的社會效益；我積極推進新課改，開發了《毛坦廠鎮旅遊開發與升級》等多種校本、生本課程，在CN學術期刊發表《重視朗讀教學，提高語文能力》等論文26篇；六安市教育局為推廣我校的成功經驗專門出了一期《皖西教育信息》，發至各縣區並報安徽省教育廳。
因成績突出，他1996、97、98連續三年考核為優秀；1999、2000、2001連續三年被評為“優秀共產黨員”，1993年、1999年被評為六安市優秀教師（縣級），2005年受中共金安區委表彰，2000年至2012年主管的國中連續受金安區教育局表彰（教學成突出），2005年被六安市政府命名為“模範教師”，2008年被評為六安市首批學科帶頭人，2009年被評為安徽省中學語文特級教師，2009，2010，2012年又連續被評為優秀。他是金安區幾千名在職中學教師唯一的中學特級教師，也是全國鄉鎮中學少有的特級教師。他還被安徽省教育廳選拔到華東師範大學參加安徽省農村中國小學科帶頭人高級研修班為期8個月的專業培訓。
他的這些成績從哪裡來？是勤奮耕耘、刻苦鑽研、敬業奉獻得來的，是他對教育事業的一顆熾熱的心的真實體現。
他是紮根大山深處的教育實踐者
周宏同志從師範院校畢業後，在大山里工作一乾就是31年。他生活在農村，深切感受到農村學生更需要優質教育，因此，紮根山村的信念從未動搖過。他的研究方向就是農村教育和農村教師專業成長。在這31年中，他有多次到大單位，到城市，到機關工作的機會，但一想到農村教育對教師隊伍的需要，周老師就更加堅定了紮根山區的信念。1993年，一所萬人的省重點高中看中了他的水平、能力和成績，已經把他的工作安排好了，但面對毛坦廠鎮黨委政府的挽留，面對農村孩子那一雙雙渴求知識的眼睛，他留了下來。1998年、2003年、2004年、2008年、2011年、2012年，他都有很好的機遇進城工作，同樣的，他選擇了紮根山區，他為大別山裡的教育灑下自己的一腔熱血。特別是2011年在上海華師大學習期間，同濟大學二附中提出作為人才引進，邀請周宏同志加盟，周老師義無反顧的回到了家鄉農村毛坦廠。
在這31年中，他從未請過一天假，沒有休息日。他以學校為家，勤懇工作，總計寫了86本備課筆記和教學反思，帶動了一大批中青年教師成長，使毛坦廠鎮基礎教育始終居於金安區領先位置。他還利用節假日跑遍了毛坦廠鎮的所有國中學生家庭，與家長共商教育子女的方法。他的紮實工作，使他在毛坦廠鎮及至周邊有著崇高的威望，家長都奔著他們，把孩子送到他的學校。他練就了紮實教學基本功，教學有很強的藝術性，語言幽默風趣，生動形象，課堂教學精彩，對學生有極強的吸引力，加之對學生要求嚴格，輔導細心，同學們以聽他的課為享受，為樂趣。他所授的教學班，每次中考成績都名列前茅。2003年他所帶的初三（1）班語文中考平均分116.8、及格率98%、優秀率38%；2004年他輸送的新生中，李從江等6名同學都進入了毛中高一年級2800多名新生中的前10名；2006年他授的初三（3）班中考語文及格率100%，優秀率42%；2009年他授的初三（3）班中考語文優秀率達58%，全校四個班200餘人參加中考，總分600分以上達158人，700分以上16人。2010年他所帶的何旭同學中考語文取得了139分的高成績，全校總分600分以上的達到202人，最高651分。2012年他所授的九（1）班語文又獲得優異成績，120分以32人，130分以上9人，全校700分以上98人。
紮根山區，就要和艱苦工作條件結伴。周宏老師能立足農村，因地制宜的開展教育教學活動。每逢山洪猛漲，他總要護送學生，一趟又一趟背學生過河。他還讓自己的愛人照顧生病的“留守子女”。李偉同學曾在一次報告會上動情地說：“周老師，在我的心目中，不僅是我的好老師，有時我覺得他就是我的好父親。”
在“非典”和“禽流感”暴發期間，他冒著危險堅持每天給老師和同學們量體溫，給教室、寢室消毒。當但孝磊同學發高燒遭到其他人冷遇時，周老師把但孝磊領到自己家中，為他請醫生打吊針。在周老師的精心護理下，但孝磊同學很快康復，馬上投入學習，並在當年的中考中，以優異成績順利考上了省示範高中。
周宏同志的座右銘是：“學生是祖國的未來，他們的利益高於一切！”
他是基礎教育科研的探索引領者
在對學校的督導評估中，教育局領導和專家對毛坦廠鎮中心校的教科研工作讚不絕口，稱學校“教師是學者型教師”“領導是專家型領導”。此中凝聚了周宏和同志們的多少智慧和汗水！在他主抓學校教育工作的21年中，學校一直以“教科研興校”為辦學宗旨，教研之路越走越寬，真正做到了教師與新課改一起成長。
開始的教研進展並不順利，周老師就廣泛參閱最新資料，蒐集整理新課改前沿理論，結合農村學校工作實踐，編印《教科研指南》，發給廣大教師；又與各學科教學骨幹商討分析，精心制定各學科教科研計畫，並嚴格督導施行，倡導老師們及時總結教育教學心得，並撰寫論文。在他的引領下，毛坦廠鎮中心校教師業已形成科研型團隊。多年來，周老師一直緊緊圍繞課堂教學，筆耕不輟。他的論文《我教新教材》獲國家級一等獎；《重視朗讀教學，提高語文能力》《淺析影響農村教師專業化形成的原因》等26篇論文在省級以上CN學術期刊發表，其中還有6篇在全國中文核心期刊上發表；還刊印了《周宏文集》，收集了他結合教育教學實際寫的論文20多篇。他的“日記教學研究”被安徽師範大學成教院和文教院列入教學輔導資料。在他的帶領下，毛坦廠中心校教師每年每人至少寫一篇論文在區級以上獲獎，每年學校都能編輯一本《教師論文集》。
2003年秋，新課程改革在金安區全面展開。為了提高老師們的能力素質，他一邊帶領老師們參加上級組織的各類培訓，同時自己還參加了南京師範大學的“教育經濟與管理”專業在職研究生課程學習，以便能以更高的視野研究教育。他認真組織校本培訓，積極摸索，探求在現代教育理念指導下，適合農村山區教育教學模式，組織教研積極分子、骨幹教師，以古鎮文化積澱，老區革命傳統和旅遊資源為素材開發校本課程。先後成功開發了《毛坦廠鎮旅遊開發與升級》《美文欣賞》《成語類編與賞析》《璞玉集——毛坦廠中心校生本課程》等一系列校本課程。
為了加強農村基礎教育，改善未成年人思想道德建設，保護留守子女的健康成長。2004年，學校先後確定了《農村學生日常行為養成與品德形成》和《九年義務段農村教師教學現狀分析與對策》兩項省級教育科學重點課題研究。他是前一課題組組長，是後者的研究核心成員。目前他和一名高校教師合作進行一項省級重點課題研究——《農村薄弱學校改造和示範化學校建設的實踐研究》，也已順利結題。
教育科研的領先，換來了山鎮教育的輝煌，毛坦廠鎮中心校在教育領域捷報頻傳。自2000年以來，中考取得9年金安區總評第一，49個單科第一。學校先後被評為“安徽省家教名校”“安徽省藝術教育先進單位”“六安市‘兩基’工作先進單位”“六安市教育教學先進單位”“六安市語言文字規範化示範學校”和“六安市師德建設先進集體”。作為基礎教育科研的領軍人，周老師2005年被評為“六安市模範教師”，2008年被評為“六安市學科帶頭人”和“安徽省中學語文特級教師”，這在農村教師中是極為罕見的。
他是教育改革的積極推進者
周宏同志深知現代學校管理中制度育人的重要性，因此一直走在學校管理改革的前沿陣地。
早在1995年，他就率先提出打破學校內部吃大鍋飯的局面。毛坦廠鎮中心校對教師進行動態管理，實施“能者上，平者讓，庸者下”的管理模式和“獎勤罰懶，獎有罰劣”的激勵體制，極大的調動了廣大教師的工作和學習的積極性。
1998年,他又和學校一班人經過論證又實施了以“班主任聘任制”為核心的教師聘任制。即校長聘任教導主任和班主任，再由班主任組閣本班教師。此舉充分發揮了分級管理的優勢，把班級教師集體的力量發揮到了極致，最佳化了教師隊伍，素質教育和新課程改革是如魚得水，取得了可喜的成績。
2002年，又在教師聘任制的基礎上，將教師的崗位責任進行了細化，制訂了《教職工月度考核方案》，採取教師互評和家長學生評教師相結合的方法，依據“效率優先，兼顧公平，突出優績優酬”的原則，對教職工進行月度考核，將學校工作和教職工隊伍的管理落到了實處。
2005年，又對歷年的改革得失進行總結、反思，對照新課標，對改革的一系列《方案》《細則》及“操作程式”作全面修訂，進一步完善崗位設定，依據教師在新課改中展現出的特長，實行雙向選擇，把有限的人才資源用到最需要的地方去。 還根據教育局的要求，認真核實每位教職工的月工作量，與績效工資掛鈎，進一步加大改革力度，調動教職工的工作熱情，培養了一大批優秀教師，讓毛坦廠鎮中心校的教育有了“源頭活水”。
在抓改革的同時，還著力塑造“人心工程”，努力營造“和諧學校”打造“美麗校園”。他總是吃苦在前，工作在前，早晨第一個到校，晚上最後一個離校。把學生放在第一位，把教師放在第一位，關心老教師，培育新教師，打造骨幹教師隊伍，毛坦廠鎮湧現了以全國優秀教師鄒兆祥、安徽省教壇新星毛德純為代表的一大批教育戰線的優秀人才，為山區教育的輝煌奠定了基礎。學校由他初任校長時167人，發展到現在的教職工106人，在校生近3000人的上規模的農村大校。為農村義務教育打造了一片天地。
周宏是一名農村教師，能成長為中學特級教師應該是是出類拔萃的，更是幸運的。他紮根農村山區幾十年是要有毅力的。農村教師崗位平凡，工作條件艱苦，但因為他把教師的的職業當事業做，所以他能在農村為教育作出了傑出的貢獻。
